Toss-Land/算数/１年/斎藤浩康のページ/
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　Tossアンバランス福島/Toss　赤えんぴつ/斎藤浩康

No	画　　面	発　　　問　・　指　　　示
1		長いのは赤いバットですか、青いバットですか。 　「先生は、絶対赤だと思います。」と言い張る。（わざと間違える）
2		ほら、やっぱり赤が長い。上の方がでているもん。 　子どもたちは、ちがうー、青だー、と大騒ぎ。 　下をそろえるんだよ、と大声で叫ぶ子もでてくる。
3		青だったんですね。そうか、下をそろえればよかったんだ。
4		ミニ定規を出し、このように赤鉛筆で線を引きなさい。
5		できた人は、きれいな丸をかきます。
6		どの跳び縄が一番長いでしょう。青の人？黄の人？赤の人？（子どもたちは手を挙げる） 　先生は、絶対青です。だって、さっきのバットは青だったもん。
7		ほら、やっぱり青でしょう。一番でているから。 　子どもたちは、ちがう、そろっていないからダメー、と大騒ぎ。
8		えー、赤なんだ。おかしいなあ。そろえるとはっきりわかるなあ。
9		また、ミニ定規で赤線を引きます。 できた人は、どうするんだっけ？（丸をつける） その通り。賢いなあ。
10		このところ、なんていうかわかるかなぁ。 難しいからわかんないだろうなぁ。 （子どもから、でてこないときは） 教科書に書いてあるんだけど。わかるかなあ。 　挑発して、見つけた子を大いにほめる。 　続けて、横も同様に聞く。
11		ここで問題。縦と横、どちらが長いでしょう。 どうすると、長い方がわかるのでしょう。言いたい人たって発表してください。 切り取って並べる。破って並べる。などの意見が出る。中には、教科書をみて、折ればいい、という子もいる。
12		そうか、折って並べればわかるんだ。下がそろってるね。
13		長机と水槽。どっちが長いかテープで測ってみるね。 よーくみててね。 （一回クリック後）テープをドラッグして、長机だけ測る。その際、左図のようにわざと揃えない。（１回クリック）
14		今度は水槽を測るね。 水槽は、しっかり端をそろえて測る。 これは、絶対水槽が長いと思うな。 ちょっと違う・・・と言う子もいる。しかし、無視をしてどんどん進める。（１回クリック）
15		（１回クリック） ほうら。やっぱり水槽の方が長い。ねー。 子どもたちは、違う、机の方は、テープの端をそろえてなかった、と言う。
16		（１回クリック） じゃあ、みんなでストップって言ってね。じゃあ、行くよ。デンデケデンデン・・・（左からスライドさせていく）
17		（１回クリック） えー、机の方が長かったんだ。測るときはそろえないとダメなんだ。知らなかった。
18		グラフの基線に赤線を引かせ、丸をつけさせる。 先生ね。一番長いのは「ゴミ箱の高さ」だと思う。ゴミ箱の高さは�@だ。（「�@」はマウスでつかむことができる） 　当然、子どもたちからブーイング。そこで、子どもたちの意見に従い、「机の横」に�@をドラッグ・ドロップする。
19		すごい。みんな天才だ。教科書に「�@」と書き、赤鉛筆で丸をつけます。 �A�B�C�Dと教科書に書き込みなさい。
20		画面を見て丸をつけなさい。
21		画面と同じように手の形を作ってごらん。 じゃあ、机の長さ、いくつぶんか先生やってみるよ。 （わざとずらして数える） その後、クリックし、正しい数え方を見せる。
22		一緒に数えてみよう。さんはい、１，２、３，４，５。 「縦」も同様に進める。
23		児童机、教師の机も同様に進める。
24		いっぱい線があってよくわからないなあ。 今、赤い線を動かすから、みんなでストップって言ってね。 赤い線をマウスでつかみ、キャップの端の線を確認する。 同様に、反対側の端もマウスでつかみ確認する。 最後に、必ず、赤鉛筆で線を引かせる。
25		画面で「１，２，３，４」と数えさせる。 画面に、教科書に同じように書き込みます。 赤い線でサンドイッチ。 １．２．３．４と数字も書き込みます。 隣の消しゴムも、同じように赤い線でサンドイッチ。１，２，３，４と書き込んで先生にもってらっしゃい。 合格した人は、つぎつぎとやっていきます。
26		できる子には、答えの画面を見せ、丸をつけさせる。
27
28
29
30
31
32