法則化シリーズ/算数
がい数の導入はレシートで！！
福島法則化アンバランス Toss赤えんぴつ 斎藤浩康
これは真木省博氏の実践「がい数の導入はレシートで！！」の紹介である。
出典：第１０期教育技術の法則化９８ 素材を生かす授業技術５年
授業の導入で次のようなクイズを出す。
| 先生は，きのうメルシで買い物をしました。もっていたお金は，１５００円です。買ったものと代金は今から書きますから，先生が，全部買えたかどうか，３０秒で計算しなさい。 |
| チョコレート １９８円 あられ ２１２円 とうふ２つ ３２０円 ジュース １８９円 肉 ６２３円 |
左のようにして板書して，時間を計る。 子どもたちには，エンピツはもたせない。頭で考えさせる。３０ではとても５段の暗算はできない。一応，一の位の数は切り捨てたものが，２５名中１８名。 １９０＋２１０＝４００円，３２０円＋１８０円＝５００円，４００円＋５００円＝９００円で，９００＋６２３＝１５２３円となり買えなかった。ま，この問題は，初歩。次の問題は板書せず，口頭で出した。 |
| ガム ９８円 ケーキ １８５円 ミカン ２１２円 カップヌードル １８０円 |
やりました。。２５名中２０名が，百の位のがい数にして計算しました。 ９８円ーーー１００円 １８５円ーーー２００円 ２１２円ーーー２００円 およそ ６００円 |
これをした後で，およその数をこれからは，カッコよく「がい数」と呼ぶことおさえ，教科書の問題をした
。
とても食いつきがよく，その後の授業でも，なぜがい数にするのかの意味をよくとらえ，がい数に対する抵抗がなかったように思う。